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现代德国教育思想概观-师范用-(丛书)师范丛书-普天-1939年版

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册编号 目录
208132一篇序论一章教育改革的根本原理二章近世社会思想的发展一康德(Kant)思想之社会的特质二费希特(Fichte)的社会的教育学说三文艺的社会思想倾向四社会意识的觉醒-社会学与民族心理学的诞生五温特(Wundt)的社会的教育学三章近世个人思想的发展一文艺的个人思想倾向二什来厄马赫(Schleeiermacher)之独自性的发见三教育改革的先驱(拉加德尼采兰格朋)四章由赫尔巴特到裴期塔罗齐一教育改革运动的起点二赫尔巴特与‘旧教育’三赫尔巴特教育学的批判四裴斯塔罗齐的再兴二篇儿童教育五章艺术教育一一般的陶冶问题与艺术教育二理特活克的艺术教育思想三艺术鉴赏教育-窝瓦斯特(Wolgast)四艺术创造教育-韦巴(Weber)六章人格主义教育一爱恩斯特·林德(ErnstLinde)二教育工具与人格主义-谢尔列曼(Scharrelman)甘斯堡(Gansberg)三教育目的与人格主义-加德希勃德七章‘儿童中心主义’的教育一儿童中心主义思想的沿革二儿童中心主义教育的意义三儿童中心主义的学校八章劳作主义一劳作主义的发生二劳作主义的发展凯省斯泰纳(GeorgkERSCHENSTERNER)加德希(Gaudig)李斯曼(Rissmann)三生产学校三篇共同社会教育(Gemernschaft)九章社会的教育思想威尔曼(Willmann)李斯曼(Rissmann)百格曼(Bergemann)纳脱尔普(Natorp)伯特(Barth)克力克(ErnstKrieck)十章社会的教育(一)一国家公民教育二统一学校十一章社会的教育(二)一共同社会学校二田园学塾李滋(Lietz)威热根(Wyneken)三彻底的学校改革论者十二章从‘新教育’到国社党的国家主义教育一国社党的教育方针二从[新教育]到国家主义教育的途径