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现代德国教育思想概观-师范用-(丛书)师范丛书-普天-1939年版

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序号 编号 阅读 目录
1 208132 全一册 200页
第一篇 序论    11
    第一章教育改革的根本原理    11
    第二章近世社会思想的发展    19
        一康德(Kant)思想之社会的特质    19
        二费希特(Fichte)的社会的教育学说    21
        三文艺的社会思想倾向    24
        四社会意识的觉醒-社会学与民族心理学的诞生    27
        五温特(Wundt)的社会的教育学    29
    第三章近世个人思想的发展    33
        一文艺的个人思想倾向    33
        二什来厄马赫(Schleeiermacher)之独自性的发见    34
        三教育改革的先驱(拉加德尼采兰格朋)    36
    第四章由赫尔巴特到裴期塔罗齐    45
        一教育改革运动的起点    45
        二赫尔巴特与‘旧教育’    48
        三赫尔巴特教育学的批判    57
        四裴斯塔罗齐的再兴    69
第二篇 儿童教育    75
    第五章艺术教育    75
        一一般的陶冶问题与艺术教育    75
        二理特活克的艺术教育思想    79
        三艺术鉴赏教育-窝瓦斯特(Wolgast)    81
        四艺术创造教育-韦巴(Weber)    84
    第六章人格主义教育    90
        一爱恩斯特·林德(Ernst Linde)    90
        二教育工具与人格主义-谢尔列曼(Scharrelman)甘斯堡(Gansberg)    93
        三教育目的与人格主义-加德希勃德    97
    第七章‘儿童中心主义’的教育    101
        一儿童中心主义思想的沿革    101
        二儿童中心主义教育的意义    103
        三儿童中心主义的学校    110
    第八章劳作主义    115
        一劳作主义的发生    115
        二劳作主义的发展    119
            1凯省斯泰纳(Georg kERSCHENSTERNER)    120
            2加德希(Gaudig)    124
            3李斯曼(Rissmann)    127
        三生产学校    131
第三篇 共同社会教育(Gemernschaft)    135
    第九章社会的教育思想    135
        1威尔曼(Willmann)    136
        2李斯曼(Rissmann)    137
        3百格曼(Bergemann)    139
        4纳脱尔普(Natorp)    140
        5伯特(Barth)    142
        6克力克(Ernst Krieck)    143
    第十章社会的教育(一)    147
        一国家公民教育    147
        二统一学校    151
    第十一章社会的教育(二)    158
        一共同社会学校    158
        二田园学塾    164
            1李滋(Lietz)    164
            2威热根(Wyneken)    167
        三彻底的学校改革论者    170
    第十二章从‘新教育’到国社党的国家主义教育    175
        一国社党的教育方针    175
        二从[新教育]到国家主义教育的途径    189

本书署名著作权人为:普天
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册编号 目录
208132一篇序论一章教育改革的根本原理二章近世社会思想的发展一康德(Kant)思想之社会的特质二费希特(Fichte)的社会的教育学说三文艺的社会思想倾向四社会意识的觉醒-社会学与民族心理学的诞生五温特(Wundt)的社会的教育学三章近世个人思想的发展一文艺的个人思想倾向二什来厄马赫(Schleeiermacher)之独自性的发见三教育改革的先驱(拉加德尼采兰格朋)四章由赫尔巴特到裴期塔罗齐一教育改革运动的起点二赫尔巴特与‘旧教育’三赫尔巴特教育学的批判四裴斯塔罗齐的再兴二篇儿童教育五章艺术教育一一般的陶冶问题与艺术教育二理特活克的艺术教育思想三艺术鉴赏教育-窝瓦斯特(Wolgast)四艺术创造教育-韦巴(Weber)六章人格主义教育一爱恩斯特·林德(ErnstLinde)二教育工具与人格主义-谢尔列曼(Scharrelman)甘斯堡(Gansberg)三教育目的与人格主义-加德希勃德七章‘儿童中心主义’的教育一儿童中心主义思想的沿革二儿童中心主义教育的意义三儿童中心主义的学校八章劳作主义一劳作主义的发生二劳作主义的发展凯省斯泰纳(GeorgkERSCHENSTERNER)加德希(Gaudig)李斯曼(Rissmann)三生产学校三篇共同社会教育(Gemernschaft)九章社会的教育思想威尔曼(Willmann)李斯曼(Rissmann)百格曼(Bergemann)纳脱尔普(Natorp)伯特(Barth)克力克(ErnstKrieck)十章社会的教育(一)一国家公民教育二统一学校十一章社会的教育(二)一共同社会学校二田园学塾李滋(Lietz)威热根(Wyneken)三彻底的学校改革论者十二章从‘新教育’到国社党的国家主义教育一国社党的教育方针二从[新教育]到国家主义教育的途径