您好,  [登录]   [注册]   已选资料 [0]           
编号/丛书/书名/作者/出版 章节目录

免费在线阅读,见资料详情页下方

民本主义与教育-(丛书)大学丛书-杜威-郑恩润-1933年版

  • 费用: ¥46-¥115

请选择:

提供形式
数量:
  (库存9999+)
app hook
提供形式 书号 费用
纸质复本 220654 ¥115
pdf扫描件 220654-2 ¥46
相关资料,点击检索 大学丛书   杜威 郑恩润
编号 详情 目录
220654全一册 674页
点击阅读
第一章 教育为生活所必需    22
    一 生活由传递而自新    22
    二 教育与交通作用的关系    27
    三 正式教育的位置    31
    撮要    36
第二章 教育有社会的作用    38
    一 环境的性质与意义    38
    二 社会的环境    41
    三 社会环境是有教育影响的    49
    四 学校是一个特别环境    54
    撮要    60
第三章 教育有指导的作用    62
    一 环境是有指导能力的    62
    二 社会指导的方式    67
    三 模仿社会心理学    81
    四 把上面的理论应用于教育    86
    撮要    92
第四章 教育即生长    94
    一 生长的条件    94
    二 习惯是生长的表现    102
    三 这观念在教育上的关系    109
    撮要    114
第五章 预备作用开展作用与法式的训练    116
    一 把教育看作预备作用    116
    二 把教育看作开展作用    120
    三 把教育看作心能的训练    128
    撮要    141
第六章 保守的教育与进取的教育    144
    一 教育有形成心的作用    144
    二 把教育看作复演与回顾的作用    149
    三 教育即改造    157
    撮要    162
第七章 教育上的民本主义的观念    164
    一 人类团体的涵义    164
    二 民本主义的理想    173
    三 柏拉图的教育哲学    176
    四 十八世纪的‘个性的’理想    182
    五 国家的教育与社会的教育    185
    撮要    195
第八章 教育上的目的    197
    一 目的的性质    197
    二 良好目的的标准    204
    三 教育上之应用    209
    撮要    216
第九章 “自然的发展”与“社会的效率”    218
    一 供给目的的“自然”    218
    二 把“社会的效率”作为教育的目的    231
    三 把“文化修养”作为教育的目的    236
    撮要    240
第十章 兴趣与训练    242
    一 兴趣与训练的意义    242
    二 兴趣观念在教育上的重要    253
    三 这个问题在社会方面的关系    262
    撮要    267
第十一章 经验与思想    269
    一 经验的性质    269
    二 经验里面的回想    279
    撮要    292
第十二章 教育里面的思想    295
    一 教学法的要素    295
    撮要    317
第十三章 教学法的性质    318
    一 教材与教学法的联贯    318
    二 普通的方法与个人的方法    330
    三 个人方法的特性    336
    撮要    351
第十四章 教材的性质    352
    一 教师与学生的材料    352
    二 教材在学生里面的启发    358
    三 科学或“理性化的知识”    367
    四 有社会性的材料    372
    撮要    375
第十五章 课程中的游戏与工作    377
    一 主动的作业在教育上的位置    377
    二 可用的作业    380
    三 工作与游戏    392
    撮要    399
第十六章 地理与历史的要旨    401
    一 初步活动的意义的扩充    401
    二 历史与地理有互相补助的性质    407
    三 历史与现今的社会生活    414
    撮要    421
第十七章 课程中的科学    424
    一 逻辑的方法与心理的方法    424
    二 科学与社会的进步    431
    三 教育上的自然主义与人本主义    440
    撮要    444
第十八章 教育的价值    446
    一 “了解或欣赏”的性质    447
    二 估量科目的价值    459
    三 价值的划分与组织    469
    撮要    479
第十九章 劳动与闲暇    482
    一 劳动与闲暇所以相反的根源    482
    二 现今的实在情形    489
    撮要    500
第二十章 理智的科目与实用的科目    503
    一 经验与纯粹知识的相反    503
    二 关于经验与知识的近世学说    510
    三 经验即实验    519
    撮要    527
第二十一章 物质的科目与社会的科目:自然主义与人本主义    530
    一 “人本科目”的历史的背景    531
    二 近代对于“自然”之科学兴趣    536
    三 现今的教育问题    543
    撮要    551
第二十二章 个人与物界    553
    一 心是纯粹属于个人的    553
    二 个人的心即改造的原动力    557
    三 教育与哲学相应之点    570
    撮要    578
第二十三章 教育与职业    580
    一 职业的意义    580
    二 职业的目的在教育上所占的位置    583
    三 现今的机会与危险    589
    撮要    602
第二十四章 教育哲学    605
    一 上述要点之评论    605
    二 哲学的性质    609
    撮要    623
第二十五章 知识论    625
    一 继续性与二元论    625
    二 方法论的派别    635
    撮要    645
第二十六章 道德论    647
    一 主内与主外的区别    647
    二 责任心与兴趣的相反    655
    三 智慧与品性    662
    四 社会与道德    667
    撮要    672

  • 本书署名著作权人为:杜威-郑恩润
  • 古籍网应付给著作权人的复印版费为收费的15%,即:25.20元/次。
依《著作权法》规定,著作权保护期限,自然人为其生前及去世后五十年,机构为作品首次发表后五十年。本站提供资料,皆为1949年以前出版,所以机构作品已过保护期。如果自然人作品仍在保护期,请与我们联系,我们会按 复印版费支付方案 支付相关费用。此费用的支付义务在于古籍网,与读者无关。

册编号 目录
220654一章教育为生活所必需一生活由传递而自新二教育与交通作用的关系三正式教育的位置撮要二章教育有社会的作用一环境的性质与意义二社会的环境三社会环境是有教育影响的四学校是一个特别环境撮要三章教育有指导的作用一环境是有指导能力的二社会指导的方式三模仿社会心理学四把上面的理论应用于教育撮要四章教育即生长一生长的条件二习惯是生长的表现三这观念在教育上的关系撮要五章预备作用开展作用与法式的训练一把教育看作预备作用二把教育看作开展作用三把教育看作心能的训练撮要六章保守的教育与进取的教育一教育有形成心的作用二把教育看作复演与回顾的作用三教育即改造撮要七章教育上的民本主义的观念一人类团体的涵义二民本主义的理想三柏拉图的教育哲学四十八世纪的‘个性的’理想五国家的教育与社会的教育撮要八章教育上的目的一目的的性质二良好目的的标准三教育上之应用撮要九章“自然的发展”与“社会的效率”一供给目的的“自然”二把“社会的效率”作为教育的目的三把“文化修养”作为教育的目的撮要十章兴趣与训练一兴趣与训练的意义二兴趣观念在教育上的重要三这个问题在社会方面的关系撮要十一章经验与思想一经验的性质二经验里面的回想撮要十二章教育里面的思想一教学法的要素撮要十三章教学法的性质一教材与教学法的联贯二普通的方法与个人的方法三个人方法的特性撮要十四章教材的性质一教师与学生的材料二教材在学生里面的启发三科学或“理性化的知识”四有社会性的材料撮要十五章课程中的游戏与工作一主动的作业在教育上的位置二可用的作业三工作与游戏撮要十六章地理与历史的要旨一初步活动的意义的扩充二历史与地理有互相补助的性质三历史与现今的社会生活撮要十七章课程中的科学一逻辑的方法与心理的方法二科学与社会的进步三教育上的自然主义与人本主义撮要十八章教育的价值一“了解或欣赏”的性质二估量科目的价值三价值的划分与组织撮要十九章劳动与闲暇一劳动与闲暇所以相反的根源二现今的实在情形撮要二十章理智的科目与实用的科目一经验与纯粹知识的相反二关于经验与知识的近世学说三经验即实验撮要二十一章物质的科目与社会的科目:自然主义与人本主义一“人本科目”的历史的背景二近代对于“自然”之科学兴趣三现今的教育问题撮要二十二章个人与物界一心是纯粹属于个人的二个人的心即改造的原动力三教育与哲学相应之点撮要二十三章教育与职业一职业的意义二职业的目的在教育上所占的位置三现今的机会与危险撮要二十四章教育哲学一上述要点之评论二哲学的性质撮要二十五章知识论一继续性与二元论二方法论的派别撮要二十六章道德论一主内与主外的区别二责任心与兴趣的相反三智慧与品性四社会与道德撮要