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欧美教育史-大濑甚太郎-刘亮-民智书局-1930年版

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221822全一册 541页
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绪论 教育史之任务领域及价值    23
    第一编 上古之教育    23
        第一章 希腊之教育    23
            第一节 总论    23
            第二节 实际的教育    26
            第三节 理论的教育    31
        第二章 罗马之教育    48
            第一节 总论    48
            第二节 实际的教育    50
            第三节 理论的教育    54
        第三章 上古之基督教教育    65
            第一节 基督教教育之本质    65
            第二节 教育者的基督    68
            第三节 基督教教育之初期    69
    第二编 中古之教育    73
        第一章 总论    73
        第二章 中古教育之第一期    76
            第一节 僧庵学校    76
            第二节 沙尔大帝与亚肯努    78
            第三节 拉巴努卯尔    79
        第三章 中古教育之第二期    81
            第一节 十二世纪以后之社会的变动    81
            第二节 武士之理想与其教育    82
            第三节 市民与都市学校    85
            第四节 大学之设立    86
            第五节 烦琐哲学    88
            第六节 新宗教团    89
        第四章 犹太人及阿刺伯人之教育    91
    第三编 近世教育    95
        第一章 文艺复兴与人文主义    95
            第一节 总论    95
            第二节 欧洲诸国之人文主义    100
            第三节 人文主义之教育者    105
        第二章 宗教改革与教育    109
            第一节 宗教改革与人文主义    109
            第二节 路得,米兰可多及Bugenhagen之教育上之功绩    112
            第三节 教育上宗教改革之影响    118
        第三章 尼斯伊达团体与教育    120
            第一节 尼斯伊达团体之起源与其教育的活动    121
            第二节 尼斯伊达团及其教育法之批评    124
        第四章 实学主义之勃兴    128
            第一节 总论    128
            第二节 法国实学主义之先驱者    133
            第三节 英国实学主义之代表者    141
            第四节 德国之实学主义    150
        第五章 宗教界之实学的倾向与其教育上之影响    158
            第一节 耶塞主义与波达郎也尔    158
            第二节 勿那伦与女子教育    161
            第三节 敬虔主义    164
        第六章 十七世纪实际教育之概观    170
            第一节 德国实际教育之新倾向    170
            第二节 法兰西教育界之状况    175
        第七章 卢梭之自然主义    177
        第八章 泛爱主义    191
            第一节 总论    191
            第二节 泛爱主义之代表者    193
        第九章 主理的实利的倾向之反动    200
            第一节 总论    200
            第二节 康德之教育思想    201
            第三节 新人文主义    205
        第十章 十八世纪教育概观    209
            第一节 德国启蒙时代与其时代之教育    210
            第二节 法兰西国家教育之起源    215
        第十一章 裴司塔洛齐    221
    第四编 最近世之教育    237
        第一章 裴司塔洛齐与德意志之教育    237
            第一节 十九世纪初期德意志教育之新发展    237
            第二节 裴司塔洛齐派之代表者    240
        第二章 国家的社会的教育思想之发展    254
            第一节 绪言    254
            第二节 斐希脱与国家的教育    255
            第三节 修拉玛希与社会的教育学    259
            第四节 那忒罗    267
            第五节 白尔格曼    273
            第六节 杜威之社会的教育论    276
            第七节 凯欣斯泰奈之公民教育论    282
            第八节 公民的教育运动    292
        第三章 哲学的心理的教育    301
            第一节 海尔巴特    301
            第二节 教育学者之海尔巴特及海尔巴特学派    327
            第三节 比尼克    348
            第四节 比尼克派之教育家    357
        第四章 新心理学与教育    360
            第一节 教育研究之新倾向    360
            第二节 成长或调整的教育    371
            第三节 Montessori方法    376
        第五章 自然的个人主义之教育    382
            第一节 斯宾塞    382
            第二节 Nietzsche    392
            第三节 本自然主义之现代教育改造说    396
        第六章 道德主义及人格教育    410
            第一节 道德主义    410
            第二节 人格教育论    419
        第七章 艺术教育    428
            第一节 艺术教育运动之由来    428
            第二节 艺术与反知识的个人的倾向    435
            第三节 艺术与社会    439
            第四节 艺术教育与德育    448
            第五节 艺术教育上之二倾向及关于术艺教育方法之思想    451
        第八章 作业主义    458
            第一节 绪言    458
            第二节 作业主义之公民教育的见地    460
            第三节 实行主义与作业主义    467
            第四节 作业主义及作业学校之批评    471
        第九章 理想主义之教育    482
            第一节 现代之理想主义    482
            第二节 理想主义之教育者    486
        第十章 最近世之学校教育    505
            第一节 绪论    505
            第二节 德意志之学校教育    506
            第三节 法兰西之学校教育    515
            第四节 英吉利之学校教育    526
            第五节 合众国之学校教育    534

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册编号 目录
221822绪论教育史之任务领域及价值一编上古之教育一章希腊之教育一节总论二节实际的教育三节理论的教育二章罗马之教育一节总论二节实际的教育三节理论的教育三章上古之基督教教育一节基督教教育之本质二节教育者的基督三节基督教教育之初期二编中古之教育一章总论二章中古教育之一期一节僧庵学校二节沙尔大帝与亚肯努三节拉巴努卯尔三章中古教育之二期一节十二世纪以后之社会的变动二节武士之理想与其教育三节市民与都市学校四节大学之设立五节烦琐哲学六节新宗教团四章犹太人及阿刺伯人之教育三编近世教育一章文艺复兴与人文主义一节总论二节欧洲诸国之人文主义三节人文主义之教育者二章宗教改革与教育一节宗教改革与人文主义二节路得,米兰可多及Bugenhagen之教育上之功绩三节教育上宗教改革之影响三章尼斯伊达团体与教育一节尼斯伊达团体之起源与其教育的活动二节尼斯伊达团及其教育法之批评四章实学主义之勃兴一节总论二节法国实学主义之先驱者三节英国实学主义之代表者四节德国之实学主义五章宗教界之实学的倾向与其教育上之影响一节耶塞主义与波达郎也尔二节勿那伦与女子教育三节敬虔主义六章十七世纪实际教育之概观一节德国实际教育之新倾向二节法兰西教育界之状况七章卢梭之自然主义八章泛爱主义一节总论二节泛爱主义之代表者九章主理的实利的倾向之反动一节总论二节康德之教育思想三节新人文主义十章十八世纪教育概观一节德国启蒙时代与其时代之教育二节法兰西国家教育之起源十一章裴司塔洛齐四编最近世之教育一章裴司塔洛齐与德意志之教育一节十九世纪初期德意志教育之新发展二节裴司塔洛齐派之代表者二章国家的社会的教育思想之发展一节绪言二节斐希脱与国家的教育三节修拉玛希与社会的教育学四节那忒罗五节白尔格曼六节杜威之社会的教育论七节凯欣斯泰奈之公民教育论八节公民的教育运动三章哲学的心理的教育一节海尔巴特二节教育学者之海尔巴特及海尔巴特学派三节比尼克四节比尼克派之教育家四章新心理学与教育一节教育研究之新倾向二节成长或调整的教育三节Montessori方法五章自然的个人主义之教育一节斯宾塞二节Nietzsche三节本自然主义之现代教育改造说六章道德主义及人格教育一节道德主义二节人格教育论七章艺术教育一节艺术教育运动之由来二节艺术与反知识的个人的倾向三节艺术与社会四节艺术教育与德育五节艺术教育上之二倾向及关于术艺教育方法之思想八章作业主义一节绪言二节作业主义之公民教育的见地三节实行主义与作业主义四节作业主义及作业学校之批评九章理想主义之教育一节现代之理想主义二节理想主义之教育者十章最近世之学校教育一节绪论二节德意志之学校教育三节法兰西之学校教育四节英吉利之学校教育五节合众国之学校教育