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心理与教育测量-(丛书)大学丛书-王书林-1935年版

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222338全一册 950页
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图的目录    45
表的目录    45
第一编 绪论    45
    第一章 心理测量之几个根本观念    45
    第二章 智力测验之发达史    52
        一 智力测验之起因    52
        二 比纳量表之历史背景    65
    第三章 比纳量表发明后之各国测验情形    77
        一 美国    77
        二 英吉利    86
        三 意大利    86
        四 德意志    87
        五 中国    88
    第四章 教育测量之历史    93
    第五章 心理测验之种类及其功用    101
        一 心理测验之种类    101
        二 心理测验之功用    109
第二编 方法    131
    第六章 测量之要素及测验之必具的条件    131
        一 测量的要素    131
        二 测验之必具的条件    135
    第七章 各种数量之总检阅(一)    150
        一 导言    150
        二 年龄量表中之数量    151
        三 年级量表中之数量    174
        四 百分量表之数量    178
    第八章 各种数量之总检阅(续)    181
        五 T量表中之数量    181
        六 各种量表之比较    199
    第九章 个别的文字的智力量表之举样及其比较    209
        一 比纳的量表    209
        二 推孟的修正    218
        三 库尔门的修正    234
        四 点量表——由该斯的修正    246
        五 黑林的修正    250
        六 陆志韦的修正    256
    第十章 个人的非文字的智力量表之举样    281
        一 宾特纳——帕忒孙作业测验的量表    281
        二 希莱范纳尔的测验    300
        三 包特斯的迷津测验    302
        四 结论    316
    第十一章 团体的智力测验之举样    317
        一 最早的态度    317
        二 团体测验法之起原    317
        三 团体测验中所常用的材料之种类    318
        四 团体智力量表之举样    324
    第十二章 算术测验    341
        一 普通测验    341
        二 练习测验    367
        三 应用题测验    371
    第十三章 国文测验    382
        一 导言    382
        二 读法测验    382
        三 缀法测验    405
        四 国文诊断测验    416
    第十四章 书法测验艺术学科测验与体育测验    426
        一 书法测验    426
        二 图书测验    443
        三 音乐测验    446
        四 体育测量    449
    第十五章 常识学科测验    455
        一 历史测验    455
        二 公民测验——白朗儿吴德公民测验    459
        三 地理测验    459
        四 理科测验    462
        五 常识测验——仑子夷小学社会自然测验    473
    第十六章 其他中学学科测验    476
        一 英文测验    476
        二 数学测验    513
    第十七章 分级测验    527
        一 奥替斯分级测验    527
        二 斯旦福作业测验    532
        三 查良钊编的学校调查用教育测验    534
        四 学校自用普通教育测验    535
    第十八章 职业测验    540
        一 职业测验之目的    540
        二 职业测验之种类    540
        三 职业测验之方法    546
        四 几个事务员测验之举样    560
    第十九章 品格测验    572
        一 导言    572
        二 举样    572
    第二十章 测验之编造法(一)    606
        一 推孟修正比纳量表之编造法    606
    第二十一章 测验之编造法(二)    628
        二 T量表的编造法    628
        三 百分量表之编造法    646
        四 成绩比较表之编造法    647
    第二十二章 测验编造及应用时之几个问题    653
        一 测验的格式    653
        二 选择材料    655
        三 制题    674
        四 定分    678
第三编 理论    687
    第二十三章 智力的性质及几个理论上的问题    687
        一 智力的理论    688
        二 智力之定义    694
        三 智力之内容    696
        四 智力之分配    697
        五 智力之生长    698
    第二十四章 智力遗传问题之研究    717
        一 高尔登之研究    717
        二 用家族历史法研究之结果    719
        三 用数学法研究之结果    724
        四 遗传与环境在智力上之影响    744
第四编 结果    755
    第二十五章 智力与教育    755
        一 中小学    755
        二 大学生    779
    第二十六章 智力与低能    788
        一 留滞学童之数目及其原因    788
        二 低能者之定义    791
        三 低能者之数目    795
        四 低能者之种类    796
        五 低能者之教育    797
    第二十七章 智力与天才    801
        一 智力测验未发明前人们对于天才之观念    801
        二 天才之定义    802
        三 天才之心理的和身体的特征    803
    第二十八章 智力与职业    816
        一 智力测验与工人选择    816
        二 智力测验与职业指导    835
    第二十九章 智力与性别    841
        一 导言    841
        二 研究方法及其结果    841
    第三十章 智力与民族    851
        一 一种民族中之个别情形与各民族间之差别情形的比较    851
        二 各民族间之智力差别研究    852
        三 研究各民族差别时之注意点    873
        四 结论    880
    第三十一章 智力与贫穷    887
        一 贫穷儿童之智力    887
        二 贫穷成人之智力    891
    第三十二章 犯罪者之智力    894
        一 问题    894
        二 研究结果    895
    第三十三章 身体缺陷者之智力    913
        一 聋者    913
        二 盲者    917
    第三十四章 兵士之智力    924
        一 绪论    924
        二 考试结果    928
    第三十五章 结论    932
人名检查表    935
一 表示旧法考试取样之不适当    116
二 难度与阔度    147
三 智力分配图    164
四 甲测验之各年级常模增加情形    178
五 标准差与T分之对照(陈鹤琴等)    184
六 黑林比较大小测验举样    252
七 黑林执行命令测验(两个圆圈)    253
八 黑林执行命令测验(三种形式)    254
九 方形分析测验及答案(陆志韦)    258
一○ 简单的迷津(陆志韦)    260
一一 正确答案测验(陆志韦)    262
一二 找寻图样测验(陆志韦)    263
一三 一笔画测验(陆志韦)    264
一四 对较测验(陆志韦)    265
一五 填数目指使测验(陆志韦)    266
一六 复杂的迷津测验(陆志韦)    267
一七 几何形分析测验(陆志韦)    268
一八 数立方体测验(陆志韦)    269
一九 牝马与小马测验(宾特纳等)    283
二○ 沈干机巧板测验(宾特纳等)    284
二一 五块机巧板测验(宾特纳等)    285
二二 两块机巧板测验(宾特纳等)    286
二三 鉴别机巧板测验(宾特纳等)    287
二四 三角形测验(宾特纳等)    288
二五 对角测验(宾特纳等)    289
二六 希莱迷具甲测验(宾特纳等)    290
二七 人体模型测验(宾特纳等)    291
二八 侧面像测验(宾特纳等)    292
二九 船测验(宾特纳等)    293
三○ 补图测验(宾特纳等)    294
三一 交替测验(宾特纳等)    297
三二 希莱迷具乙测验(费里门)    301
三三 希莱迷箱测验(费里门)    301
三四——四六 迷津测验(包特斯)    309
四七 九连环(刘湛恩)    315
四八 七巧板(刘湛恩)    315
四九 七巧板之各种拼法(一)(刘湛恩)    315
五○ 七巧板之各种拼法(二)(刘湛恩)    315
五一 指使测验(军队甲种)    326
五二 形数测验(廖世承)    330
五三 XO测验(军队乙种)    333
五四 图中缺笔测验(陈鹤琴)    334
五五 调查用非文字智力测验举样(德尔满)    335
五六 谬误测验的例子(陈鹤琴)    335
五七 谬误测验的学样(陈鹤琴)    336
五八 填图测验的例子(陈鹤琴)    337
五九 填图测验的举样(陈鹤琴)    337
六○ 划圈测验(陈鹤琴)    337
六一 拼图测验的例子(陈鹤琴)    338
六二 拼图测验举样(陈鹤琴)    338
六三 较图测验的例子(陈鹤琴)    338
六四 较图测验举样(陈鹤琴)    339
六五 勃及斯默读量表举样    392
六六 第推阿字的认识测验举样    394
六七 三位教师(无用缀法量表经验者)评阅十篇文章结果(威尔逊)    412
六八 三位教师在练习十四星期后评阅原十篇文章结果(威尔逊)    413
六九 爱里斯书法量表举样    428
七○ 爱里斯书法量表品质分各年级百分比分配    430
七一 爱里斯书法量表速度分各年级百分比分配    431
七二 俞子夷正书小字量表    435
七三 俞子夷行书小字量表    438
七四 克来儿卡雷自由书量表举样    445
七五 希尔波兰地瞥唱测验举样    447
七六 赫清孙音乐测验举样    448
七七 卫生状况调查卡片(威尔逊等)    452
七八 卢区柯思曼生物学测验(测验三)    468
七九 卢区包冰纳混合理科测验A类第二部举例    471
八○ 爱里斯拼法量表举例    502
八一 德尔满机械智力测验举样    541
八二 斯旦贵斯替机械的集合测验    542
八三 旋盘机模型测验(裴登)    547
八四 美国军队电机师测验举例(葛雷费兹)    551
八五 板金工人测验(邹恩润)    554
八六 陶纳测验计分片之样本    577
八七 九年级十一个测验总分数之曲线分配(桑戴克)    697
八八 智力生长图(宾特纳)    698
八九 视觉的和听觉的机械的记忆之生长图(斯米地来)    699
九○ 重量辨别生长图(吉尔潘替)    700
九一 叩击速度之各年龄进步图(吉尔潘替)    700
九二 儿童在国家智力测验之各年龄进步图(费里门)    701
九三 儿童在奥替斯团体智力量表中之各年龄进步图(费里门)    701
九四 客来客克之家族(宾特纳)    721
九五 魏其华达尔文高尔登之家族(孙第福)    725
九六 智商50—69者之年级进步(推孟)    771
九七 智商70—74者之年级进步(推孟)    772
九八 智商75—79者之年级进步(推孟)    772
九九 智商80—84者之年级进步(推孟)    773
一○○ 智商95—104者之年级进步(推孟)    773
一○一 智商120—129者之年级进步(推孟)    774
一○二 智商130—139者之年级进步(推孟)    774
一○三 智商140—170者之年级进步(推孟)    775
一○四 X城低能儿童年龄与年级对照(推孟)    789
一○五 X城低能儿童智龄与年级对照(推孟)    790
一○六 轮箍制造业工人之智力(司各脱)    826
一○七 表示均数相同而差异不同之两个分配图(费麟阁)    842
一○八 白种学生与黑种学生中学成绩的比较(梅郁)    852
一 推孟修正表被试儿童年龄分配(推孟)    80
二 中美儿童智力比较(白尔)    89
三 测验分类表    105
四 英文试卷分数分配(斯旦区等)    114
五 几何试卷分数分配(斯旦区等)    115
六 作业量表原来量数与智龄对照表(宾特纳等)    154
七 黑林量表原有量数与智龄对照表(黑林)    156
八 教龄计算之举样(麦柯尔)    158
九 智商与百分比对照表(推孟)    162
一○ 智力之分级表(推孟)    163
一一 智力分配表(推孟)    165
一二 智力分配表(米其儿等)    165
一三 智商变动之研究结果(推孟等)    167
一四 级模    174
一五 级模与智龄对照(麦柯尔)    175
一六 年级单位计算表    176
一七 T分与百分比对照表    185
一八 廖世承团体智力测验量表甲做对分数与T分对照表    186
一九 B分与百分比对照表(陈鹤琴等)    190
二○ 陆志韦订正比纳西蒙智力测验之各年龄的B改正数    193
二一 廖世承团体智力测验T分与G分对照表    196
二二 C校正数与距开学月对照表(麦柯尔)    197
二三 C校正数与距开学月对照表(陈鹤琴等)    197
二四 四种量表比较(麦柯尔)    199
二五 T量表与年龄量表各种数量对照表(陈鹤琴等)    201
二六 陆氏量表T分与智龄对照表    205
二七 陆氏量表原有量数与智龄对照表    206
二八 比纳一九○八年与一九一一年量表对照表    212
二九 推孟修正量表中各个测验之分析    219
三○ 轻叩测验(甲)(库尔门)    241
三一 轻叩测验(乙)(库尔门)    242
三二 儿童点量表之常模(由该斯)    250
三三 陆氏修正表中正测验在推孟修正表中之位置比较    270
三四 陆氏量表中正测验属于推孟量表之各岁组测验数    273
三五 陆氏量表中正测验与推孟量表比较之改上或改下情形    274
三六 两个化T分为智龄的方法之比较    278
三七 补画测验计算成绩表(宾特纳)    295
三八 吴德麦柯尔混合测验之各年级常模    348
三九 几个六年级生在吴德麦柯尔混合测验中考试结果    348
四○ 几个六年级生在克里扶轮地调查测验上考试结果    360
四一 克里扶轮地调查用测验之各年级常模    361
四二 算术中的难字(切斯)    373
四三 勃及斯量表答对题数与分数对照表    392
四四 三位教师练习前与练习后的评判之等级相关    414
四五 俞子夷小学书法测验正书行书字数与总成绩对照表    432
四六 俞子夷书法量表快慢总成绩与年级地位对照表    439
四七 俞子夷书法好歹总成绩与年级地位对照表    439
四八 英文书法缺点及其原因之分析(费里门)    441
四九 小学中之体育分组标准(威尔逊等)    450
五○ 男子十项运动成绩与分数对照(威尔逊等)    451
五一 陈鹤琴小学常识测验第一类之内容    474
五二 祁司文法与语法测验F类正错答案举例    486
五三 祁司字汇测验C类答案举例    488
五四 祁司默写测验之简便用法    492
五五 祁司默写测验X类答案表举例    495
五六 琼斯一百个拼字鬼发现次数    504
五七 奥替斯分级测验第一部内容    528
五八 奥替斯分级测验作业测验各学科题目之排列次序    528
五九 学校自用普通教育测验之内容    535
六○ 几个测验的结果与几种职业的分数在特种情形下之相关(哈林瓦司)    556
六一 打字能力与各测验之相关(鲁格斯)    558
六二 八个测验与三种能力之半年地位的相关(鲁格斯)    559
六三 女店员与女书记能力区别(皮里格门)    559
六四 性情态度兴趣测验记分标准举样(沈有干)    592
六五 主要兴趣测验记分表举样(何清儒)    601
六六 清华各学系学生主要兴趣之区别(何清儒)    602
六七 推孟修正量表各年龄儿童通过各测验之百分比    607
六八 推孟修正量表各测验连贯性之试验    614
六九 不合于连贯性的三个测验之结果(推孟)    618
七○ 教育程度不同的普通成人和优秀成人通过十二岁以上各组之测验的百分比(推孟)    620
七一 年龄在十五岁以下或以上的低能者通过一周内各日名称与各月名称测验之百分比的比较(宾特纳)    623
七二 推孟修正量表各岁组测验通过的百分比之均数    627
七三 纪录各个人分数表    628
七四 表示原有分数化为T分的方法(麦柯尔)    629
七五 标准差值对数表(麦柯尔)    632
七六 表示扩充一个T量表的距离之方法(麦柯尔)    637
七七 原有分数之各年龄次数分配及相对的T分(麦柯尔)    638
七八 三种计算B改正数之方法的结果(麦柯尔)    642
七九 实足年龄与B改正数对照表(麦柯尔)    643
八○ 各年级分数次数分配表(廖世承等)    644
八一 G分与T分对照表(廖世承等)    645
八二 桑戴克麦柯尔读法测验第一类十一岁儿童的百分步之编造法    646
八三 专家评判之举例    648
八四 机误值对数表(麦柯尔)    649
八五 各样本之P.E.的差异(麦柯尔)    650
八六 各样本之量表分(麦柯尔)    651
八七 军队测验甲种中各测验与标准之相关及相互相关之关系(费里门)    656
八八 格齿对于测验练习的影响之研究    659
八九 两组儿童在七十八日后之比较(格齿)    660
九○ 练习影响之久暂的研究(格齿)    660
九一 蔡波门对于测验练习影响之研究    661
九二 格里克对于测验练习影响之研究    662
九三 陈选善对于测验练习影响之研究(试验程序)    662
九四 用拉北调查测验研究练习影响之结果(陈选善)    663
九五 用CAVD测验研究练习影响之结果(陈选善)    664
九六 邓来波斯乃德对于测验练习影响之研究    666
九七 鲁滨孙李贾孙对于测验练习影响之研究    667
九八 格里克关于练习影响到测验的正确性之研究    668
九九 鲁滨孙李贾孙关于练习影响到测验正确性之研究    668
一○○ 各次与末次的分数之相关(哈林瓦司)    669
一○一 各测验之相互相关(哈林瓦斯)    669
一○二 各次分数之相关(斯罗客姆)    670
一○三 三个测验各次之相互相关(根第来区)    670
一○四 第一次与以后各次的相关(根第来区)    671
一○五 失败的百分比与百分量数对照表(罗格)    675
一○六 是非式测验的反应之分析(范斯替)    680
一○七 以题数为标准的均衡法    681
一○八 均衡后的分数    681
一○九 以差异度为标准的均衡法    682
一一○ 军队甲种量表六个测验均衡的与未均衡的量数之相关(范斯替)    682
一一一 层级排列之举例    692
一一二 幼稚园儿童智商分配(推孟)    698
一一三 两次智商之相关情形(推孟)    703
一一四 格里孙对于智商固定性之研究    705
一一五 鲍特温关于智商固定性之研究    706
一一六 四种测验在各年龄之平均增加(波罗克)    707
一一七 约翰孙关于智力生长的限制之研究    709
一一八 汉蒙关于各年龄智力差异度之研究    711
一一九 四种测验各年龄之标准差(梯格登)    712
一二○ 欧洲各皇族智力之遗传(吴芝)    722
一二一 身体的特性之遗传——成人(辟而逊)    727
一二二 身体的特性之遗传——学童(辟而逊)    727
一二三 心理的特性之遗传(辟而逊)    728
一二四 同胞间与非同胞间智力相似程度比较(宾特纳)    729
一二五 同胞间与非同胞间智力相似程度之比较(麦地生)    730
一二六 同胞智力相似程度(希儿地里斯)    731
一二七 非同胞间智力相似程度(希儿地里斯)    731
一二八 同胞间智力相似程度(哈德)    731
一二九 同胞间智力相似程度(鲁区)    732
一三○ 同胞间智力相关系数(大威斯)    733
一三一 表兄弟间智力相似程度(德克斯脱)    733
一三二 家庭中智力相似程度(魏劳伯)    734
一三三 双生子相似程度与亲兄弟相似程度比较(桑戴克)    734
一三四 双生子相似程度研究(梅伦姆)    735
一三五 同性别的双生子与不同性别的双生子相似程度(劳脱百合)    736
一三六 年幼的双生子与年长的双生子相似点比较(桑戴克)    738
一三七 兄弟间在受学校教育影响较重的测验上相似程度与在受学校教育影响较轻的测验上相似程度比较(斯旦区)    739
一三八 无关系的儿童养育于一处者(希儿地里斯)    741
一三九 无关系的儿童养育于不同的环境者(希儿地里斯)    741
一四○ 在孤儿院生活之年数对于智力相关的影响(大威斯)    742
一四一 入院年龄大小对于智力相关的影响(大威斯)    743
一四二 寄父子相关与亲父子相关比较(白克斯)    745
一四三 环境进步与智商之关系(费里门)    747
一四四 同胞分离后相同性(费里门)    748
一四五 寄父母与子女相关系数(费里门)    749
一四六 甲乙两地儿童智力比较(宾特纳)    755
一四七 美国各州人民智力比较(军队报告)    756
一四八 十个营盘的兵士之各级智力的百分比(军队报告)    757
一四九 城市与乡村儿童智力比较(波克)    758
一五○ 乡村儿童分数超过城市儿童的中数之百分比(濮来西)    759
一五一 城市与乡村中学生智力比较(波克)    759
一五二 某校各年级生智力分与算术分与常模比较    760
一五三 父母职业与子女智力关系(濮来西等)    761
一五四 父母职业与子女智力关系(波克)    761
一五五 五年级甲乙两班各个学生的智龄年龄与智商(推孟)    762
一五六 年级与智龄对照标准(推孟)    765
一五七 智龄适合于年级者之工作品质(推孟)    765
一五八 各年级实际平均智龄与标准智龄比较(推孟)    766
一五九 五年级学生智力分配(推孟)    767
一六○ 一年级生工作品质与智龄关系(推孟)    768
一六一 各年级智商之年级进步总情形    776
一六二 受指导者与未受指导者比较(柏罗克特)    779
一六三 各大学学生智力(宾特纳)    780
一六四 各学科学生智力(宾特纳)    781
一六五 大学学生学业与智力测验分数之相关(宾特纳)    782
一六六 大学学生学业与智力测验分数之相关(宾特纳)    783
一六七 低能者之百分比(宾特纳)    795
一六八 九岁至十一岁的天才儿童与其他儿童之高度的比较(哈林瓦司)    804
一六九 九岁至十一岁的天才儿童与其他儿童之重量的比较(哈林瓦司)    805
一七○ 九岁至十一岁的天才儿童与其他儿童之重量高度系数的比较(哈林瓦司)    806
一七一 天才儿童与其他儿童头颅外表之比较(哈林瓦司)    808
一七二 九岁至十一岁的天才儿童与其他儿童之手握气力的比较(哈林瓦司)    809
一七三 兵士之职业与智力分数对照(福来尔)    817
一七四 各种职业人员之平均智力分数(司各脱)    824
一七五 救火员之智力(推孟)    827
一七六 各种职业人员之智商(推孟)    828
一七七 各种职业人员之智商分配(推孟)    829
一七八 书记的效率与智力之关系(鲍分柏格)    831
一七九 书记之测验分与作业分比较(比耳)    832
一八○ 书记与速记员之测验分与作业分比较(比耳)    832
一八一 两城市失业者之智力(宾特纳等)    834
一八二 欧海欧洲立大学各学院学生之平均智力分数(纳蒲儿)    835
一八三 廖氏团体智力测验与德尔满机械智力测验之相关(陈选善)    836
一八四 男女学生各年龄之中数智商的比较(推孟)    845
一八五 男女学生各年龄之智力分配的比较(推孟)    846
一八六 男女学生之上下两极端的智商之分配(推孟)    847
一八七 智商在一六○以上者男女的百分比之比较(推孟)    849
一八八 三群儿童之智力分配(施厥浪)    854
一八九 白人与黑人智力之比较(宾特纳)    856
一九○ 欧海欧洲立大学之黑人在该校智力测验第五类第六类上得之标准差差别(王书林)    859
一九一 白色士兵与黑色士兵智力之比较(宾特纳)    859
一九二 白色士兵与黑色士兵在文字的与非文字的测验所得分之比较(宾特纳)    860
一九三 白人与黑人智力分配之比较(宾特纳)    860
一九四 中美儿童智力分配之比较(高)    864
一九五 各种族儿童之平均智商比较(高)    864
一九六 欧海欧州立大学中国学生在该校心理测验第三类与第四类上所得之标准差的差别(王书林)    865
一九七 意大利儿童之智力(宾特纳)    866
一九八 意大利儿童与美国儿童智力比较(杨)    867
一九九 各民族智力之比较(宾特纳)    867
二○○ 葡萄牙人与西班牙的墨西哥人之智力(杨)    869
二○一 南欧人与北欧人智力之比较(宾特纳)    870
二○二 美国移民之智力(宾特纳)    871
二○三 四种民族的儿童各年龄之平均智力比较(莫道区)    872
二○四 纯血的红人和混血的红人智力比较(亨德)    872
二○五 移民居住年限与智力之关系(皮里根)    874
二○六 说英语的被试者与不说英语的被试者在文字的测验与非文字的测验之区别(马道克)    874
二○七 文字困难对于速度之影响(华尔科特)    875
二○八 用对偶比较法研究之结果(王书林)    876
二○九 欧海欧州立大学俄罗斯族学生在该校心理测验第五类与第六类上所得之标准差差别(王书林)    878
二一○ 智力较低的大学生与全体大学生之标准差差别(王书林)    879
二一一 贫穷的儿童之智力(宾特纳)    887
二一二 犯罪的儿童之低能百分比(宾特纳)    896
二一三 犯罪的成人之低能百分比(宾特纳)    897
二一四 女犯与其他人智力之比较(波鲁纳)    899
二一五 女犯智力之分配(范纳尔等)    901
二一六 兵士与罪犯之智力比较(费里门)    902
二一七 两监狱中罪犯智力之比较(麦起孙)    904
二一八 各种罪犯之智力比较(麦起孙)    904
二一九 盲者之智力分配(海斯)    919
二二○ 各种测验之相差分数(宾特纳)    925
二二一 各测验之相对的等第(宾特纳)    927
二二二 兵士之智龄分配    929
二二三 各年龄之平均分数    929
二二四 智力与受教育年限之关系    930
二二五 各种军官之智力    930

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222338图的目录表的目录一编绪论一章心理测量之几个根本观念二章智力测验之发达史一智力测验之起因二比纳量表之历史背景三章比纳量表发明后之各国测验情形一美国二英吉利三意大利四德意志五中国四章教育测量之历史五章心理测验之种类及其功用一心理测验之种类二心理测验之功用二编方法六章测量之要素及测验之必具的条件一测量的要素二测验之必具的条件七章各种数量之总检阅(一)一导言二年龄量表中之数量三年级量表中之数量四百分量表之数量八章各种数量之总检阅(续)五T量表中之数量六各种量表之比较九章个别的文字的智力量表之举样及其比较一比纳的量表二推孟的修正三库尔门的修正四点量表——由该斯的修正五黑林的修正六陆志韦的修正十章个人的非文字的智力量表之举样一宾特纳——帕忒孙作业测验的量表二希莱范纳尔的测验三包特斯的迷津测验四结论十一章团体的智力测验之举样一最早的态度二团体测验法之起原三团体测验中所常用的材料之种类四团体智力量表之举样十二章算术测验一普通测验二练习测验三应用题测验十三章国文测验一导言二读法测验三缀法测验四国文诊断测验十四章书法测验艺术学科测验与体育测验一书法测验二图书测验三音乐测验四体育测量十五章常识学科测验一历史测验二公民测验——白朗儿吴德公民测验三地理测验四理科测验五常识测验——仑子夷小学社会自然测验十六章其他中学学科测验一英文测验二数学测验十七章分级测验一奥替斯分级测验二斯旦福作业测验三查良钊编的学校调查用教育测验四学校自用普通教育测验十八章职业测验一职业测验之目的二职业测验之种类三职业测验之方法四几个事务员测验之举样十九章品格测验一导言二举样二十章测验之编造法(一)一推孟修正比纳量表之编造法二十一章测验之编造法(二)二T量表的编造法三百分量表之编造法四成绩比较表之编造法二十二章测验编造及应用时之几个问题一测验的格式二选择材料三制题四定分三编理论二十三章智力的性质及几个理论上的问题一智力的理论二智力之定义三智力之内容四智力之分配五智力之生长二十四章智力遗传问题之研究一高尔登之研究二用家族历史法研究之结果三用数学法研究之结果四遗传与环境在智力上之影响四编结果二十五章智力与教育一中小学二大学生二十六章智力与低能一留滞学童之数目及其原因二低能者之定义三低能者之数目四低能者之种类五低能者之教育二十七章智力与天才一智力测验未发明前人们对于天才之观念二天才之定义三天才之心理的和身体的特征二十八章智力与职业一智力测验与工人选择二智力测验与职业指导二十九章智力与性别一导言二研究方法及其结果三十章智力与民族一一种民族中之个别情形与各民族间之差别情形的比较二各民族间之智力差别研究三研究各民族差别时之注意点四结论三十一章智力与贫穷一贫穷儿童之智力二贫穷成人之智力三十二章犯罪者之智力一问题二研究结果三十三章身体缺陷者之智力一聋者二盲者三十四章兵士之智力一绪论二考试结果三十五章结论人名检查表一表示旧法考试取样之不适当二难度与阔度三智力分配图四甲测验之各年级常模增加情形五标准差与T分之对照(陈鹤琴等)六黑林比较大小测验举样七黑林执行命令测验(两个圆圈)八黑林执行命令测验(三种形式)九方形分析测验及答案(陆志韦)一○简单的迷津(陆志韦)一一正确答案测验(陆志韦)一二找寻图样测验(陆志韦)一三一笔画测验(陆志韦)一四对较测验(陆志韦)一五填数目指使测验(陆志韦)一六复杂的迷津测验(陆志韦)一七几何形分析测验(陆志韦)一八数立方体测验(陆志韦)一九牝马与小马测验(宾特纳等)二○沈干机巧板测验(宾特纳等)二一五块机巧板测验(宾特纳等)二二两块机巧板测验(宾特纳等)二三鉴别机巧板测验(宾特纳等)二四三角形测验(宾特纳等)二五对角测验(宾特纳等)二六希莱迷具甲测验(宾特纳等)二七人体模型测验(宾特纳等)二八侧面像测验(宾特纳等)二九船测验(宾特纳等)三○补图测验(宾特纳等)三一交替测验(宾特纳等)三二希莱迷具乙测验(费里门)三三希莱迷箱测验(费里门)三四——四六迷津测验(包特斯)四七九连环(刘湛恩)四八七巧板(刘湛恩)四九七巧板之各种拼法(一)(刘湛恩)五○七巧板之各种拼法(二)(刘湛恩)五一指使测验(军队甲种)五二形数测验(廖世承)五三XO测验(军队乙种)五四图中缺笔测验(陈鹤琴)五五调查用非文字智力测验举样(德尔满)五六谬误测验的例子(陈鹤琴)五七谬误测验的学样(陈鹤琴)五八填图测验的例子(陈鹤琴)五九填图测验的举样(陈鹤琴)六○划圈测验(陈鹤琴)六一拼图测验的例子(陈鹤琴)六二拼图测验举样(陈鹤琴)六三较图测验的例子(陈鹤琴)六四较图测验举样(陈鹤琴)六五勃及斯默读量表举样六六推阿字的认识测验举样六七三位教师(无用缀法量表经验者)评阅十篇文章结果(威尔逊)六八三位教师在练习十四星期后评阅原十篇文章结果(威尔逊)六九爱里斯书法量表举样七○爱里斯书法量表品质分各年级百分比分配七一爱里斯书法量表速度分各年级百分比分配七二俞子夷正书小字量表七三俞子夷行书小字量表七四克来儿卡雷自由书量表举样七五希尔波兰地瞥唱测验举样七六赫清孙音乐测验举样七七卫生状况调查卡片(威尔逊等)七八卢区柯思曼生物学测验(测验三)七九卢区包冰纳混合理科测验A类二部举例八○爱里斯拼法量表举例八一德尔满机械智力测验举样八二斯旦贵斯替机械的集合测验八三旋盘机模型测验(裴登)八四美国军队电机师测验举例(葛雷费兹)八五板金工人测验(邹恩润)八六陶纳测验计分片之样本八七九年级十一个测验总分数之曲线分配(桑戴克)八八智力生长图(宾特纳)八九视觉的和听觉的机械的记忆之生长图(斯米地来)九○重量辨别生长图(吉尔潘替)九一叩击速度之各年龄进步图(吉尔潘替)九二儿童在国家智力测验之各年龄进步图(费里门)九三儿童在奥替斯团体智力量表中之各年龄进步图(费里门)九四客来客克之家族(宾特纳)九五魏其华达尔文高尔登之家族(孙福)九六智商—者之年级进步(推孟)九七智商—者之年级进步(推孟)九八智商—者之年级进步(推孟)九九智商—者之年级进步(推孟)一○○智商—者之年级进步(推孟)一○一智商—者之年级进步(推孟)一○二智商—者之年级进步(推孟)一○三智商—者之年级进步(推孟)一○四X城低能儿童年龄与年级对照(推孟)一○五X城低能儿童智龄与年级对照(推孟)一○六轮箍制造业工人之智力(司各脱)一○七表示均数相同而差异不同之两个分配图(费麟阁)一○八白种学生与黑种学生中学成绩的比较(梅郁)一推孟修正表被试儿童年龄分配(推孟)二中美儿童智力比较(白尔)三测验分类表四英文试卷分数分配(斯旦区等)五几何试卷分数分配(斯旦区等)六作业量表原来量数与智龄对照表(宾特纳等)七黑林量表原有量数与智龄对照表(黑林)八教龄计算之举样(麦柯尔)九智商与百分比对照表(推孟)一○智力之分级表(推孟)一一智力分配表(推孟)一二智力分配表(米其儿等)一三智商变动之研究结果(推孟等)一四级模一五级模与智龄对照(麦柯尔)一六年级单位计算表一七T分与百分比对照表一八廖世承团体智力测验量表甲做对分数与T分对照表一九B分与百分比对照表(陈鹤琴等)二○陆志韦订正比纳西蒙智力测验之各年龄的B改正数二一廖世承团体智力测验T分与G分对照表二二C校正数与距开学月对照表(麦柯尔)二三C校正数与距开学月对照表(陈鹤琴等)二四四种量表比较(麦柯尔)二五T量表与年龄量表各种数量对照表(陈鹤琴等)二六陆氏量表T分与智龄对照表二七陆氏量表原有量数与智龄对照表二八比纳一九○八年与一九一一年量表对照表二九推孟修正量表中各个测验之分析三○轻叩测验(甲)(库尔门)三一轻叩测验(乙)(库尔门)三二儿童点量表之常模(由该斯)三三陆氏修正表中正测验在推孟修正表中之位置比较三四陆氏量表中正测验属于推孟量表之各岁组测验数三五陆氏量表中正测验与推孟量表比较之改上或改下情形三六两个化T分为智龄的方法之比较三七补画测验计算成绩表(宾特纳)三八吴德麦柯尔混合测验之各年级常模三九几个六年级生在吴德麦柯尔混合测验中考试结果四○几个六年级生在克里扶轮地调查测验上考试结果四一克里扶轮地调查用测验之各年级常模四二算术中的难字(切斯)四三勃及斯量表答对题数与分数对照表四四三位教师练习前与练习后的评判之等级相关四五俞子夷小学书法测验正书行书字数与总成绩对照表四六俞子夷书法量表快慢总成绩与年级地位对照表四七俞子夷书法好歹总成绩与年级地位对照表四八英文书法缺点及其原因之分析(费里门)四九小学中之体育分组标准(威尔逊等)五○男子十项运动成绩与分数对照(威尔逊等)五一陈鹤琴小学常识测验一类之内容五二祁司文法与语法测验F类正错答案举例五三祁司字汇测验C类答案举例五四祁司默写测验之简便用法五五祁司默写测验X类答案表举例五六琼斯一百个拼字鬼发现次数五七奥替斯分级测验一部内容五八奥替斯分级测验作业测验各学科题目之排列次序五九学校自用普通教育测验之内容六○几个测验的结果与几种职业的分数在特种情形下之相关(哈林瓦司)六一打字能力与各测验之相关(鲁格斯)六二八个测验与三种能力之半年地位的相关(鲁格斯)六三女店员与女书记能力区别(皮里格门)六四性情态度兴趣测验记分标准举样(沈有干)六五主要兴趣测验记分表举样(何清儒)六六清华各学系学生主要兴趣之区别(何清儒)六七推孟修正量表各年龄儿童通过各测验之百分比六八推孟修正量表各测验连贯性之试验六九不合于连贯性的三个测验之结果(推孟)七○教育程度不同的普通成人和优秀成人通过十二岁以上各组之测验的百分比(推孟)七一年龄在十五岁以下或以上的低能者通过一周内各日名称与各月名称测验之百分比的比较(宾特纳)七二推孟修正量表各岁组测验通过的百分比之均数七三纪录各个人分数表七四表示原有分数化为T分的方法(麦柯尔)七五标准差值对数表(麦柯尔)七六表示扩充一个T量表的距离之方法(麦柯尔)七七原有分数之各年龄次数分配及相对的T分(麦柯尔)七八三种计算B改正数之方法的结果(麦柯尔)七九实足年龄与B改正数对照表(麦柯尔)八○各年级分数次数分配表(廖世承等)八一G分与T分对照表(廖世承等)八二桑戴克麦柯尔读法测验一类十一岁儿童的百分步之编造法八三专家评判之举例八四机误值对数表(麦柯尔)八五各样本之P.E.的差异(麦柯尔)八六各样本之量表分(麦柯尔)八七军队测验甲种中各测验与标准之相关及相互相关之关系(费里门)八八格齿对于测验练习的影响之研究八九两组儿童在七十八日后之比较(格齿)九○练习影响之久暂的研究(格齿)九一蔡波门对于测验练习影响之研究九二格里克对于测验练习影响之研究九三陈选善对于测验练习影响之研究(试验程序)九四用拉北调查测验研究练习影响之结果(陈选善)九五用CAVD测验研究练习影响之结果(陈选善)九六邓来波斯乃德对于测验练习影响之研究九七鲁滨孙李贾孙对于测验练习影响之研究九八格里克关于练习影响到测验的正确性之研究九九鲁滨孙李贾孙关于练习影响到测验正确性之研究一○○各次与末次的分数之相关(哈林瓦司)一○一各测验之相互相关(哈林瓦斯)一○二各次分数之相关(斯罗客姆)一○三三个测验各次之相互相关(根来区)一○四一次与以后各次的相关(根来区)一○五失败的百分比与百分量数对照表(罗格)一○六是非式测验的反应之分析(范斯替)一○七以题数为标准的均衡法一○八均衡后的分数一○九以差异度为标准的均衡法一一○军队甲种量表六个测验均衡的与未均衡的量数之相关(范斯替)一一一层级排列之举例一一二幼稚园儿童智商分配(推孟)一一三两次智商之相关情形(推孟)一一四格里孙对于智商固定性之研究一一五鲍特温关于智商固定性之研究一一六四种测验在各年龄之平均增加(波罗克)一一七约翰孙关于智力生长的限制之研究一一八汉蒙关于各年龄智力差异度之研究一一九四种测验各年龄之标准差(梯格登)一二○欧洲各皇族智力之遗传(吴芝)一二一身体的特性之遗传——成人(辟而逊)一二二身体的特性之遗传——学童(辟而逊)一二三心理的特性之遗传(辟而逊)一二四同胞间与非同胞间智力相似程度比较(宾特纳)一二五同胞间与非同胞间智力相似程度之比较(麦地生)一二六同胞智力相似程度(希儿地里斯)一二七非同胞间智力相似程度(希儿地里斯)一二八同胞间智力相似程度(哈德)一二九同胞间智力相似程度(鲁区)一三○同胞间智力相关系数(大威斯)一三一表兄弟间智力相似程度(德克斯脱)一三二家庭中智力相似程度(魏劳伯)一三三双生子相似程度与亲兄弟相似程度比较(桑戴克)一三四双生子相似程度研究(梅伦姆)一三五同性别的双生子与不同性别的双生子相似程度(劳脱百合)一三六年幼的双生子与年长的双生子相似点比较(桑戴克)一三七兄弟间在受学校教育影响较重的测验上相似程度与在受学校教育影响较轻的测验上相似程度比较(斯旦区)一三八无关系的儿童养育于一处者(希儿地里斯)一三九无关系的儿童养育于不同的环境者(希儿地里斯)一四○在孤儿院生活之年数对于智力相关的影响(大威斯)一四一入院年龄大小对于智力相关的影响(大威斯)一四二寄父子相关与亲父子相关比较(白克斯)一四三环境进步与智商之关系(费里门)一四四同胞分离后相同性(费里门)一四五寄父母与子女相关系数(费里门)一四六甲乙两地儿童智力比较(宾特纳)一四七美国各州人民智力比较(军队报告)一四八十个营盘的兵士之各级智力的百分比(军队报告)一四九城市与乡村儿童智力比较(波克)一五○乡村儿童分数超过城市儿童的中数之百分比(濮来西)一五一城市与乡村中学生智力比较(波克)一五二某校各年级生智力分与算术分与常模比较一五三父母职业与子女智力关系(濮来西等)一五四父母职业与子女智力关系(波克)一五五五年级甲乙两班各个学生的智龄年龄与智商(推孟)一五六年级与智龄对照标准(推孟)一五七智龄适合于年级者之工作品质(推孟)一五八各年级实际平均智龄与标准智龄比较(推孟)一五九五年级学生智力分配(推孟)一六○一年级生工作品质与智龄关系(推孟)一六一各年级智商之年级进步总情形一六二受指导者与未受指导者比较(柏罗克特)一六三各大学学生智力(宾特纳)一六四各学科学生智力(宾特纳)一六五大学学生学业与智力测验分数之相关(宾特纳)一六六大学学生学业与智力测验分数之相关(宾特纳)一六七低能者之百分比(宾特纳)一六八九岁至十一岁的天才儿童与其他儿童之高度的比较(哈林瓦司)一六九九岁至十一岁的天才儿童与其他儿童之重量的比较(哈林瓦司)一七○九岁至十一岁的天才儿童与其他儿童之重量高度系数的比较(哈林瓦司)一七一天才儿童与其他儿童头颅外表之比较(哈林瓦司)一七二九岁至十一岁的天才儿童与其他儿童之手握气力的比较(哈林瓦司)一七三兵士之职业与智力分数对照(福来尔)一七四各种职业人员之平均智力分数(司各脱)一七五救火员之智力(推孟)一七六各种职业人员之智商(推孟)一七七各种职业人员之智商分配(推孟)一七八书记的效率与智力之关系(鲍分柏格)一七九书记之测验分与作业分比较(比耳)一八○书记与速记员之测验分与作业分比较(比耳)一八一两城市失业者之智力(宾特纳等)一八二欧海欧洲立大学各学院学生之平均智力分数(纳蒲儿)一八三廖氏团体智力测验与德尔满机械智力测验之相关(陈选善)一八四男女学生各年龄之中数智商的比较(推孟)一八五男女学生各年龄之智力分配的比较(推孟)一八六男女学生之上下两极端的智商之分配(推孟)一八七智商在一六○以上者男女的百分比之比较(推孟)一八八三群儿童之智力分配(施厥浪)一八九白人与黑人智力之比较(宾特纳)一九○欧海欧洲立大学之黑人在该校智力测验五类六类上得之标准差差别(王书林)一九一白色士兵与黑色士兵智力之比较(宾特纳)一九二白色士兵与黑色士兵在文字的与非文字的测验所得分之比较(宾特纳)一九三白人与黑人智力分配之比较(宾特纳)一九四中美儿童智力分配之比较(高)一九五各种族儿童之平均智商比较(高)一九六欧海欧州立大学中国学生在该校心理测验三类与四类上所得之标准差的差别(王书林)一九七意大利儿童之智力(宾特纳)一九八意大利儿童与美国儿童智力比较(杨)一九九各民族智力之比较(宾特纳)二○○葡萄牙人与西班牙的墨西哥人之智力(杨)二○一南欧人与北欧人智力之比较(宾特纳)二○二美国移民之智力(宾特纳)二○三四种民族的儿童各年龄之平均智力比较(莫道区)二○四纯血的红人和混血的红人智力比较(亨德)二○五移民居住年限与智力之关系(皮里根)二○六说英语的被试者与不说英语的被试者在文字的测验与非文字的测验之区别(马道克)二○七文字困难对于速度之影响(华尔科特)二○八用对偶比较法研究之结果(王书林)二○九欧海欧州立大学俄罗斯族学生在该校心理测验五类与六类上所得之标准差差别(王书林)二一○智力较低的大学生与全体大学生之标准差差别(王书林)二一一贫穷的儿童之智力(宾特纳)二一二犯罪的儿童之低能百分比(宾特纳)二一三犯罪的成人之低能百分比(宾特纳)二一四女犯与其他人智力之比较(波鲁纳)二一五女犯智力之分配(范纳尔等)二一六兵士与罪犯之智力比较(费里门)二一七两监狱中罪犯智力之比较(麦起孙)二一八各种罪犯之智力比较(麦起孙)二一九盲者之智力分配(海斯)二二○各种测验之相差分数(宾特纳)二二一各测验之相对的等(宾特纳)二二二兵士之智龄分配二二三各年龄之平均分数二二四智力与受教育年限之关系二二五各种军官之智力